LA SÉQUENCE (outil professionnel)

Objectifs généraux du B.O.
Cohérence verticale : qu’il y a-t-il de nouveau au niveau notionnel par rapport à la thématique étudiée à d’autres niveaux ?
A la fin de la séquence d’apprentissage, je veux que les élèves aient compris ….
Objectifs spécifiques de la séquence d’apprentissage (côté professeur)
Problématique (fil rouge) de séquence et démarche retenue pour la séquence
Place de la séance dans la démarche de séquence (Fil rouge) (test hypothèses, recherche de stratégie, consolider, institutionnalisation…)	Objectifs spécifiques (côté professeur) A la fin de la séance, je veux que les élèves aient compris…. en faisant…
Séance 1	A la fin de la séance, je veux que les élèves aient compris... en faisant...
Transition (fil rouge)
Séance 2	A la fin de la séance, je veux que les élèves aient compris... en faisant…
Transition (fil rouge)
Séance 3	A la fin de la séance, je veux que les élèves aient compris... en faisant…
Transition (fil rouge)
Séance 4	A la fin de la séance, je veux que les élèves aient compris... en faisant…
Transition (fil rouge)
Séance 5	A la fin de la séance, je veux que les élèves aient compris... en faisant…
Bilan notionnel de séquence
Schéma bilan

Niveau concerné :………………………………………………………….

Fiche de préparation : séance du ………………….

Séance n°3

1 Objectifs spécifiques de la séance : Explicitation des objectifs notionnels visés et reformulés par rapport au B.O. ; explicitations des objectifs de savoir faire et savoir être

DEFINITIONS, CONCEPTS SCIENTIFIQUES étudiés :

OBJECTIFS SPECIFIQUES de(s) activité(s) scolaire (s) 3 Tâches des élèves	1 Compétence (s)	Contenus scientifiques et pédagogiques Démarche suivie Qui fait quoi ?	Durée / Temps imparti JUSTIFICATIONS DIDACTIQUES ET PEDAGOGIQUES Support utilisé et matériel technique Hygiène et sécurité
7 Production attendue : 8 Consigne :	4 Pour la compétence :…………, mon activité scolaire permettra à l’élève de montrer qu’il sait, qu’il a compris, qu’il maîtrise… 5	Transition : séance/ fil rouge : Situation déclenchante (s’il y en a une) : 6 Problème de séance (démarche): Stratégie : Transition activité : Activité : Mise en commun/ correction activités : Bilan de la séance (institutionnalisation des savoirs) :	9 2
Travail à effectuer
10	Cohérence : ORBITE O : objectifs spécifiques séance et activités scolaires R : rigueur scientifique BI : bilan de séance/ production T : tâches des élèves = lien avec consigne + éléments pour que les élèves effectuent les tâches (démarche/ supports/ modalités…) E : évaluation/ PRODUCTION/ compétences travaillées

FICHE ACTIVITÉ n°

Titre de l’activité :

Objectifs : → Notionnels → Compétences travaillées
Modalités de travail (seul, binôme…)
Durée :
Consignes :
Ressources documentaires ou matériel à disposition :
Hygiène et sécurité
Productions attendues :